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新生入学适应团体辅导计划

发布时间:2017-10-21  来源:未知  作者:烟台家教网

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今天上午,我和邱老师在办公室聊起了“体验式德育”的话题,我接触“体验式德育”是08年暑假,当时区教育局组织各中小学德育主任进行暑期培训,培训内容就是学习“体验式德育”理论,并亲身体验体验式德育活动,当时很有感触,觉得这种活动很适合在新团体成员中开展,比如高一新生刚入学时开展此项活动,通过“游戏”的活动形式,促使班级成员尽快相识,初步形成班集体意识,建立互信互助关系,提高应对困难和挫折的意识和能力,为个人与班级的和谐发展打下良好基础。但是由于种种原因,我的这些想法一直没能付诸实施。直到上学期,心理学专业毕业的邱老师到我们学校,才在部分班级开展了体验式德育活动,效果非常好,这些班级的班主任都是比较年轻的或刚毕业的老师,接受这些新理念比较快,而且很热情很主动地配合 心理老师去实施。但是由于是班主任个人行为,开展的班级不是很多,而且时间拖得有点晚了,于是我和邱老师商量,想在军训期间组织所有班级都开展此项活动,因为我们的学生自区内外不同学校,彼此不熟悉,连同学名字要好长时间才知道,彼此缺乏了解与信任,有时为了一句话、一个眼神或一些鸡毛蒜皮的小事弄得彼此不愉快,甚至动粗,往往是一个地方的合成一伙,搞小帮派、小团体,有的找高年级同乡在一起活动,这些都不利于同学之间正常交往和班集体形成。邱老师非常赞同我的观点,给我讲了一些团体训练项目和具体操作过程,并将由她主编的校本教材《心灵成长十课堂》给我看,我打开到《“快乐启程”——新生入学适应团体辅导计划》一节,上面详细介绍了新生入学适应团体活动方案,从活动目标到活动的时间、地点再到指导者和操作过程介绍得非常清楚,主要活动有:
热身阶段——活动一“大风吹”;目的是让同学们很快地行动起,在活跃的气氛中放松心情。
相识阶段——活动二“滚雪球”,目的是增进彼此相识,在短时间内认识更多的人。
活动三“棒打薄情人”,目的是使同学们进一步相识,增进团体凝聚力。
活动四“解开千千结”,带给参加者团结与合作的感觉。
结束阶段——大团圆,让同学彼此分享活动的收获与感受。
我问邱老师在以往实际操作中遇到哪些问题,她告诉我,“一是同学们没有参与过这类活动,只是把体验式德育看成是一般的活动,对活动的体验不够细致深入,发言不够踊跃;二是男女同学在一起组成小组,手拉手时不好意思,出现一些尴尬场面,在老师的再三要求下才勉强去做。”她所说的这些问题,也在我的预料之中,因为初中时同班男女同学之间都很少说话,更不用说手拉手和面对面介绍自己和对方了。我对邱老师说:“刚开始我们可以以宿舍为单位,一个宿舍组成小组,一个班男生和女生各三到四个组,让宿舍成员彼此之间加强了解,增进友谊,形成团队意识,共同把宿舍当做自己的家园;全班同学也能够通过集体热身活动以及P让彼此熟悉,邱老师可以!
今年高一新生军训8月中旬即将进行,我和邱老师商量,军训期间就开展体验式德育活动,届时请她先在一两个班级组织此项活动,其他班级班主任和助理班主任观摩,然后由各班班主任和助理班主任按照活动方案,组织本班同学开展此项活动,她欣然答应了。


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