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2018年语文版三年级上册语文百花园二教案及作业题

发布时间:2018-09-05  来源:未知  作者:烟台家教网 本资料为RD档,请点击下载地址下载全下载地址
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教学
要求1. 认识形近字,积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。
2. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。
3. 读读背背,积累与读书有关的名言警句。
4. 看漫画,写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。

重点
难点1. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。
2. 读读背背,积累与读书有关的名言警句。
3. 看漫画,写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。
教学
课时两课时


1. 认识形近字,积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。
2. 读读背背,积累与读书有关的名言警句。

投影。

一 语海畅游
1.比一比,再组词。
(1)出示。
银( ) 优( ) 惜( ) 拨( )
很( ) 忧( ) 错( ) 拔( )
(2)小组交流。
①每组字字形上有什么异同。(认识形近字)
②每组字读音上有什么不同。
③用字扩词。
(3)小组派代表发言,全班交流。教师参与交流,适时评议。
(4)学生完成练习,教师巡视,个别指导。
示例:
银(银白) 优(优秀) 惜(可惜) 拨(拨动)
很(很多) 忧(忧虑) 错(错误) 拔(拔出)
2.读一读,记一记。
(1)出示:
眉飞色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑
心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气
(2)学生自由读,指名读,齐读。
(3)小组交流,试着给词语分类。
(4)小组派代表发言,共同订正。
描写神态的:眉飞色舞 眉开眼笑 六神无主 垂头丧气
描写心情的:欣喜若狂 心花怒放 心事重重 心灰意冷
(5)自由朗读,加深记忆。
(6)小组交流,试着多说几个这样的词语。
(4)小组派代表发言,教师小结。
描写神态的:目瞪口呆 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 坐卧不安
怅然若失 忸怩作态 没精打采 张口结舌 哑然失笑 若有所思
描写心情的:大喜过望 心平气和 平心静气 心如刀割 心驰神往 心神不定
心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆
3.学写请假条。
(1)启发谈话,揭示课题。
①同学们,有时候我们班的小朋友生病了,不能上学,那该怎么办?(学生自由交流,教师评议。)
②今天,我们班的李晓芳同学生病了,不能上学,她写了一张请假条。出示请假条。(学生自由读请假条)
③出示课题:照样子,写一张请假条,注意格式。
  ④读了这个课题,你想知道什么?
a.请假条写给谁?
  b.为什么要写请假条?
.什么时候请假?请假多长时间?
d.请假条怎么写?
(2)再读请假条,了解内容和格式。
①自由读,你解决了刚才同学提出的哪个问题?你是怎么知道的?
②指名回答,解决问题。
  a.谁写给谁的?(李晓芳写给王老师的。)
b.为什么写请假条?(李晓芳的妈妈生病了,爸爸出差不在家,李晓芳想陪妈妈去医院看病。)
.什么时候请假?请假多长时间?(x月x日,上午半天。)
d.请假条怎么写?
标题:居中写《请假条》,用表明此是用请假的!
称呼:平时怎么称呼,这里就怎么写,后面加冒号。这个地方往往是老师、领导等。
正:请假理由。直接写请假的原因,起止时间。如果有什么事要交代,也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正写完后要加祝颂语,祝福对方,这个是所有公里表示对对方的友好。
署名:写在正下右下方第三行处。如果是学生向老师请假,在名字前面加上“学生”二字。
日期:写在署名下面,另起一行。也可以不写年,最好在月日下面写上上午或者下午,也可以写上时分,必要时加上地点。
(3)学写请假条。
①出示要求:请阅读下列材料,请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。
王小明是海南风帆小学三年级的同学,9月26日下午,他在课外活动中扭伤右脚,行动不便,9月27日上午他要去医院康复科接受治疗,请你代替王小明向班主任张老师写一张请假条。
②学生自由写请假条,教师巡视,个别指导。
③投影教师巡视中选出的学生请假条。
④全班交流,集体评议,纠正出现的问题。
⑤根据交流,学生修改自己写的请假条。
板书:
              请假条
         先顶格         向谁请假
         再另起一行,空两格   谁、原因、多少时间
         最后右下方       姓名、日期
二 读读背背
1.自由读,独立解决不认识的字。
2.指明读,师生评议,纠正读得不准确的地方。
3.小组交流,说说对句子的理解。
4.小组派代表发言,教师小结。
(1)书犹药也,善读之可以医愚。——汉 刘向(书像药一样,好好读书可以医治愚蠢。告诉我们要好好读书。)
(2)旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——宋 苏轼(读过的旧书要一遍遍的再去诵读,读熟了你就会自然而然的深思明了其中的意思。)
(3)读书欲精不欲博,用心欲专不欲杂。——宋 黄庭坚(读书的话没有必要一定要看很多的书,即使看得少,但如果每一本都能仔细阅读的话反而会更有益处。做事情要聚精会神,不要心有杂念。)
(4)书到用时方恨少,事非经过不知难。 ——宋 陆游(知识总是在运用时才让人感到太不够了,许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。)
5.读一读,练习背诵。
6.把格言抄写在自己的采集本上。



1. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。
2. 看漫画,写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。

投影。

一 口语交际
主题:你是如何关心长辈的
1.明确说话要求。
要求:
(1)要用具体的事例说,要说清楚事情的经过。
(2)还可以说说长辈关心你的事例,或谈谈你的感受。
(3)语言要通顺、具体、清楚、明白。
2.分小组进行说话练习。
3.各小组派代表在全班汇报。(师生进行评价)
二 习作
1.(1)欣赏歌曲《爸爸去哪儿》 ,说说自己的爸爸。
(2)听了这首歌,有什么感受?请说说你印象中的爸爸。
2.欣赏动画《放假第一天》 ,初步了解漫画作者和内容。
(1)教师导言:今天,我们一起认识一位好爸爸。
(2)显示《放假第一天》动画。
(3)介绍作者。
《放假第一天》是德国漫画大师埃 -奥 -卜劳恩的传世名作《父与子》之中的一篇漫画。该作品创作于 1934年 12月战争中德国,是一部反映普通民众父子间生活、情感的漫画,充满了人性的温情和幽默, 把普通民众的生活通过父子间的表露刻画的非常纯真,漫溢着暖暖的人情味。
(4)刚才我们欣赏了卜劳恩爷爷的漫画《放假第一天》 ,现在大家说说,这对父子之间发生了什么故事?
3.看一看,想一想,说一说。
(1)演示图 1的动画。
(2)根据图画内容,说一说图上画的是什么地方?什么时间?都有哪些人?他们在做什么?(板书:时间、地点、人物、事件)
(3)观察人物的动作、表情,猜测他们说的话。然后跟全班同学说说。 (板书:动作、语言、表情)
(4)用同样的方法完成第二到第四幅图的观察。
(5)根据观察,你知道这位父亲是怎么样的一位父亲?
4.观察动画,串联画面,编故事。
(1)看图画,编故事。
同学们, 我们已经看懂了每一幅画面的内容, 现在让我们一起把四幅画面串联起, 编成一个故事。 谁愿意把自己编的故事让大家分享?
(提示学生注意人物的动作、表情和语言)
(2)故事的题目。
同学们,故事我们编完了,但是,每一个故事总有一个题目吧!请大家想一想,这个故事的题目用什么合适呢?
5.写作。
同学们,万事俱备,只欠东风。故事我们编好了,故事的题目我们也拟好了,现在该是我们动笔的时 候了。让我们用我们的笔告诉卜劳恩爷爷,这是一位让人敬爱的爸爸。
6.学生习作,教师巡视,个别指导。
7.投影出示同学的习作,师生共同评价。
例:
放假第一天
放假的第一天清早,小明的爸爸叫醒了叔叔,他们轻手轻脚的走进了小明的房间,可小明对这一切一无所知。他们轻轻地走到了小明的床边,慢慢地把小明和床抬起,小心翼翼地把床抬到车上。
爸爸稳稳当当的开着车,车缓慢的行驶着,路上的行人看见了小明父子,都好奇地瞪大了眼睛,七嘴八舌的议论着他们。爸爸飞快地转过头,请求他们说话小声点儿,警察一边指挥着交通,一边让行人不要大声喧哗。
爸爸很快把车开到了牧场,悄悄地把小明和床一起抬了下,放在碧绿的草地上,自己却猫着腰,躲在了树丛后面。这时太阳笑脸,放出了万丈光芒,公鸡神气地“喔、喔、喔”的打起鸣。小明醒了,伸了个懒腰,睁开了眼睛,这时,他却发现这不是他的房间。“我是在哪?这里的景色真美,我不是在做梦吧?”小明叫道。鸟儿自由自在的在一碧如洗的天空飞着。远处有连绵起伏的一座座青,上有郁葱葱的树木,草地上着一条清澈见底的小溪,像一条蓝绸子。小马驹蹦蹦跳跳的撒欢儿,牛羊安闲地嚼着青草,母鸡和小鸡东张西望的找虫子吃,兔子懒洋洋地晒着太阳。
小明看着眼前的美景,喜出望外,情不自禁地笑了。爸爸看着儿子那么开心,自己也笑了。他们笑得那么开心。。


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