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2018年三年级语文上12庐山的云雾教案及作业题(苏教版新教材)

发布时间:2018-09-05  来源:未知  作者:烟台家教网 本资料为RD档,请点击下载地址下载全下载地址
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12 庐的云雾

教学
要求1.正确、流利、有感情地朗读课,背诵课。
2.学会本课的9个生字,两条绿线内的10个字只识不写。能结合具体语境理解词语。
3.感悟庐云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国河的热爱。
重点
难点1.能结合具体语境理解词语。
2.有感情地朗读课,感悟庐云雾的奇幻美丽。
教学
课时两课时。

12 庐的云雾

  景色秀丽的庐,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。[句导读:这句话是的总起句,总说庐云雾变幻无常给庐增添了几分神秘色彩。]在上游览,似①乎随手就能摸到飘的云雾。[①“随手都能摸到云雾”说明了什么?]漫步道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。[②庐云雾整体给你什么印象?你从哪些词语体会到的?]
第一部分(第1自然段):总写变幻无常的云雾给庐增添了几分神秘的色彩。
  庐的云雾千姿百态。[③这句话在本段起什么作用?]那些笼罩在头的云雾,就像是戴在顶上的白色绒帽;那些缠绕在半的云雾,又像是系在腰间的一条条玉带。云雾弥漫谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡峰,它又是巨大的天幕。[④这段话连用了四个比喻,分别把什么比作什么?表现了什么?]
  段导读:写庐的云雾千姿百态的特点。
庐的云雾瞬息万变②。[句导读:这句话点明了庐云雾的瞬息万变的特点,是本段的总起句。]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕③轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰……[句导读:这句话写出了庐云雾的动态之美,变化莫测。][⑤本段中你从哪些词语,感受到庐云雾瞬息万变的特点?]
  段导读:写庐的云雾瞬息万变的特点。
第二部分(第2~3自然段):具体描写了庐云雾的的特点。
云遮雾罩的庐,真令人流连忘返④。[句导读:这句话点明了庐云雾深受人们的喜爱,是本课的总结句。]
第三部分(第4自然段)写人们对云遮雾绕的庐的喜爱和流连。

知识点详解:☜
①似:在本中“似乎”读“sì”,还有一个读音是“shì”,组词为“似的”
①“随手都能摸到云雾”,说明庐之高。
②从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语,感到庐云雾飘忽不定的神秘感。
③“庐的云雾千姿百态”是全段的总起句,下面的内容是分说,具体展开说明这个意思。
④下面的句子连用四个比喻句,把“笼罩头的云雾”,比喻成“白色绒帽”,把“缠绕在半腰的云雾”比喻成“一条条玉带”,把“谷的云雾”比喻成“大海”,把“遮挡峰的云雾”比喻成“巨大的天幕”。这些比喻表现了庐云雾的千姿百态的特点。
②瞬息万变:瞬:一眨眼;息:呼吸。在极短的时间内变化快而多。形容变化很多很快在很短的时间内就可发生很多的变化。
③缕:读“lǚ”.
⑤从“刚刚、转眼间、明明、又”等表示时间变化的词语,感悟到了庐云雾的“瞬息万变”。
④流连忘返:比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好景致或事物的留恋。



1.初读课,能借助拼音读准字音。
2.认识生字,能正确书写。
3.初步感受庐云雾的奇幻美丽。

教学

一、简介导入
1.有这样一座,它峰奇秀,瀑布闻名中外,四季风景如画,是世界级名。历代的人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她。它就是——庐。 板书:庐 指导书写“庐”, 指名读。
2.庐位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢?
出示:景色秀丽的庐,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。
自由练读(注意读准字音)
请同学为大家读一读。指名读。
其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它们?
瀑:水从高陡直地流下,远看好像一匹挂着的布,这就是瀑布。所以瀑是三点水旁,那它右边的暴,写时要注意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌,看看他写得对不对。
幻:生说记法。可以组什么词?“变幻无常”就是这些云雾变化多,而且没有规律。
3.渡:读着这句话,让我们感受到,庐景色中最独特的是——(“更”中体会)补全板书,指名读。想不想先睹为快?【欣赏云雾图片】此刻,你想说—
二、初读课
课是怎样通过语言字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课。
出示:
1.自由地朗读课,注意对照注音读准字音、读通句子
2.难读的地方反复多读几遍,遇到难理解的地方做上标记。
学生自由读。
三、检查预习
1.要领略庐云雾的神奇,首先要到他的家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关:生字
幻 览 漫 姿 态 笼 罩 绕 茫
幽 瀑 驾 绒 缠 遮 瞬 缕 泻 蹄
(1)读准字音
注意读准平舌音“姿”,翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。
(2)识记生字
形声字结构特点识记:“漫 姿 态 笼 茫 瀑 驾 绒 遮 瞬 泻 蹄”。
形近字比较:幼一幻 晓一绕
组词扩展:“游览 浏览 幽静 缠绕 一缕”
(3)重点指导,指导书写
“罩”,提醒学生“罒”应写在田字格上半格的中间,写得扁扁的。
“幻”,右半部分不是“力”。
“笼”的最后一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。
第二关:词语
溪流 游览 感觉 笼罩 瞬息万变
缠绕 遮挡 天幕 漂浮 流连忘返
第三关:成语积累
变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:原指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。
千姿百态:姿态万千,各种各样。
瞬息万变:形容变化极快。
一泻千里:形容江河水流迅速。
四蹄生风:形容马跑得非常迅速
(以生动有趣的设计,对学生的预习作了了解,又给了学生相互交流的机会。)
2.看大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课,边读边体会每个自然段写了什么?
第一段:变幻无常的云雾给庐增添了几分神秘色彩。
第二段:庐云雾的千姿百态。
第三段:庐云雾的瞬息变化。
第四段:庐云雾令人流连忘返。
四、学习第一段
1.庐的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快,瞧,庐到了!
2.放第一段录音
3.看书中插图,中都描写了图中的哪些景物?
4.众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步间,真的有腾云驾雾的感觉。
5.感情朗读此段
五、再读课,巩固生字

庐的云雾

千姿百态 瞬息万变


学习《庐的云雾》,第一课时教师鼓励学生自主预习,并提出读书要求。自己在小组的合作下解决生字的问题,读音、识记,书写,词语的理解和积累,不会的可以查字典。读通句子,了解自然段的意思,了解的脉络,理清顺序。为下一课的学习打下坚实的基础,扫清了阅读的障碍。



一、看拼音写词语。
lú shān pù bù lǒng zhà biàn huàn ú qióng
( 庐 )(瀑布 ) (笼罩 ) ( 变幻莫测 )
sì hū àn bù tiān ù ì xiè qiān lǐ
(似乎) (漫步) ( 天幕 ) ( 一泻千里 )
二、写出下列各字的部首。
系( ) ) 罩(罒 )幻( 幺 )姿(女 )
二、多音字组词。
sì ( 似乎 ) xì(关系 )
似 系
shì( 似的 ) ì( 系紧 )
三、填上合适的词语。
( 变幻无常 )的云雾 (神秘 )的色彩
(飘飘欲仙 )的感觉 (随风飘荡)的轻烟
( 云雾缭绕 )的庐 (巨大 )的天幕
(四蹄生风 )的白马 (茫茫 )的大海
四、“庐的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是(总起句)。然后,把云雾分别比喻成了(白绒帽 )、(玉带 )、(大海) 和(天幕 )。



1.能正确、流利、有感情地朗读课。
2.运用多种形式的朗读,使学生能体会庐云雾的姿态美。
3.理解课内容,感受庐云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河的思想感情。

教学及课插图

一、谈话导入
同学们,你们听说过庐吗?(播放相应的图片资料)它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐,峰奇秀、瀑布闻名中外,尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾,更是吸引了无数的中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返,回味无穷。那么,庐的云雾到底奇妙在何处呢?想去看一看吗?让我们渐渐靠近……
二、欣赏影像资料
1.欣赏影像资料,感受云雾之美。
2.提问:伴随着美妙的音乐,我们一起去庐游览了一番,欣赏了美妙的云雾。庐的云雾给你留下了怎样的印象呢?(3—4位同学)
3.过渡:你想再次靠近这些云雾,美美地细细地欣赏一番吗?就让我们随着课去看一看吧!(板书课题12.庐的云雾)
4.读课题:谁想读读课题?(1—2位同学)我们一起!
5.课是怎样描写庐云雾的呢?请同学们赶紧打开书本,自由地尽情地读一读课的第二、第三自然段,边读边想作者笔下的庐云雾,给了你怎样的感受。
6.交流(3—4位同学),根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课
(一)品读第二自然段
1.观看图片:说得真好!请看,这就是庐云雾的倩影!
2.看着这些美妙的云雾图片,你是不是和作者有了同样的感受了呢?是啊,庐的云雾这么多样子,可真是——你能用一个词语形容吗?(千姿百态)(这里可以考虑适当补充一些词语)
3.快看这里(放映图片),谁想说一说你看到了什么?
4.作者是怎样描绘他看到的景象的呢?请看!(出示第二自然段)
5.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段,边读边想,这个自然段是围绕哪句话写的?你可以和伙伴交流你的想法。
6.谁想和我们大家一起分享一下的?高举你的小手!像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?(总分的构段方式)
7.你从哪些具体的语句中读出了庐云雾的千姿百态呢?请在你的书本上将它们用曲线画出。你找到了吗?想和大家交流一下吗?
8.请你再默默地读读这些语句,在这些语句中,你最喜欢哪一句呢?想想,为什么你这样喜欢它?(4-5个同学)(这些句子都用了打比方的方法,给人以生动形象的感觉。这样动人的语句,都快把大家的心都带到庐去了!)
9.可是老师有个地方不明白了,同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带,一会儿是大海,一会儿又成了天幕了呢?(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象)
10.大家快看,(出示图片)这调皮的云雾,这里,那里,都有他们的身影,你觉得它们像什么呀?(说话练习)
11.同学们真会思考!云雾这么多的样子,难怪作者要用千姿百态形容它了!你想把这么美妙的语句读好吗?自己先练读一下,待会儿老师请你表现一下,好吗?
12.谁想表现一下的?(个别读,请学生适当评价。2-3个同学)真好,真美!还有哪些同学也想读一读的?想读的同学一起!
13.听了你的朗读,老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾,老师也想读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象,你仿佛看到了怎样的云雾,待会儿老师请你把你看到的情景画下!(师配乐范读,学生闭眼想象)
14.想象到了吗?请缓缓地张开你的眼睛,谁想画画笼罩在头的云雾?还有缠绕在半的云雾,弥漫在谷中的云雾,遮挡住峰的云雾(指名画),其他的小朋友请在下面画在你们的语本上好吗?
15.真美啊,真是各有各的美景!你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗?
(二)品读第三自然段
1.除了千姿百态,庐的云雾还给怎样的感觉呢?
2.通过阅读,你好像真的去庐走了一回,感受到了庐云雾的另一个风貌——瞬息万变(板书)。
3.(出示第三自然段)你从这个词语觉得了庐的云雾怎样?(变化得非常快!)除了瞬息万变,你还从哪些词语或是语句中感受到了庐云雾的变化之快呢?(相应有表示:刚刚,转眼间,还没等你完全看清楚)谁能将这些词语读好的?读好了词语,你能试着将这段字读好吗?赶紧先自己试试看!(生练读)谁想读?(2-3个同学)我们一起!
4.云雾变化得是这样的快,你能想象一下,它还会变成什么样子吗?(播放相应的图片或是影片)你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法,老师也想和更多的小朋友交流一下呢!
5.好吧,老师先利用这么点小小的优势先表现一下:(备用)学生交流,评价,鼓励。
6.请看:我们再看这个自然段,边看边思考,这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢?你能说得具体些吗?
7.庐的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐增添了几分神秘的色彩,你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人—— “流连忘返”(出示最后一自然段)
四、拓展练习
1.课学完了,按照惯例,该布置课外作业了,今天呀,老师请你自己布置作业,谁第一个布置?
(1)读。读是我们语最基础、最应该掌握的,相信你一定会读得很有味道。
(2)背。把那么美的课印到脑海里,这对你一定很有帮助。
(3)画一画。根据自己对课的理解,加深对课的领悟,相信你一定会画得很棒!
(4)去庐看一看。只有亲身看过,才能真正领略到庐的那份奇幻美丽。
(5)找一些古诗,是啊,神奇的庐云雾,美丽的庐风景,自古以就吸引了许多人,他们也被庐的景色陶醉了,留下了一些诗。老师给大家找了几首。出示:李白《望庐瀑布》,苏轼《题西林壁》。
(6)根据课总分的写作方法,写一写。
(7)上网看看庐的其他风景。
2.相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成!

总 变幻无常
庐的云雾 分 千姿百态 瞬息万变 总——分
总 流连忘返

《庐的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐云雾的千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐、对祖国深深的热爱之情。层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。同时,语言优美、情景交融,为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。在教学本课时,教师紧紧围绕“庐云雾的特点”这一中心,抓住中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟庐云雾千姿百态、瞬息万变的美,通过边读边思,体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐云雾的奇丽的。在学法上,教师先带领孩子们一起学习第二自然段,然后归纳总结学习方法,最后让他们自学。相信孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。

一、照样子写词语
例:千(姿)(百)态
千(方)百(计) 千(奇)百(怪)
二、按照课内容填空:
那些笼罩在头的云雾,就像是戴在顶上的白色绒帽;那些缠绕在半的云雾,又像是系在腰间的一条条玉带。云雾弥漫谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡峰,它又是巨大的天幕。
三、写出下列词语的近义词。
似乎一(好像 ) 刚刚一(刚才) 瞬息万变一(变化多端)


1.庐
庐,中华十大名之一,又名匡、匡庐。地处江西省庐市境内,庐体呈椭圆形,典型的地垒式块段,长约25公里,宽约10公里,绵延的90余座峰,主峰汉阳峰海拔1474米。庐自古命名的峰便有171座。群峰间散布冈岭26座,壑谷20条,岩洞16个,怪石22处。水流在河谷发育裂点,形成许多急流与瀑布,共22处,溪涧18条,湖潭14处。著名的三叠泉瀑布,落差达155米。
庐以雄、奇、险、秀闻名于世,素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐入选世界化遗产,世界地质公园,全国重点物保护单位,国家重点风景名胜区,国家5A级旅游景区,首批全国明风景旅游区示范点。
2.关于庐的古诗
望庐瀑布水(其一) 李 白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。

  庐 瀑 布 徐凝
瀑布瀑布千丈直, 雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞, 一条界破青色。

   江上送客游庐 张 继
楚客自相送, 沾裳春水边。晚风信好, 并发上江船。
花映新林岸, 云开瀑布泉。惬心应在此, 佳句向谁传。

  晚泊浔阳望香炉峰 孟浩然
  挂席几千里, 名都未逢。泊舟浔阳郭, 始见香炉峰。
尝读远公传, 永怀尘外踪。东林精舍近, 日暮空闻钟。

  庐 独 夜 元 稹
  寒空五老雪, 斜月九江云。钟声知何处? 苍苍树里闻。
3.总分结构
本在写法上,采用了“总——分”的结构,把事物特点写得非常具体。本围绕“庐云雾的特点”这一中心,抓住中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟庐云雾千姿百态、瞬息万变的美,通过边读边思,体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐云雾的奇丽的。
由此可以看出:要把事物写具体,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:它的颜色怎么样?形状像什么?然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出,就比较生动了,同学们不妨试一试。


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